教师风采
【人物专访】 文萍:做学生成长路上的“摆渡人”
“用初恋般的热情和宗教般的信仰对待这份神圣的工作”,17年前的文萍老师,在她刚参加工作时的笔记本上写下了这一行字。这些年来,她也是如此践行着自己的誓言……
今天让我们走进最具影响力教师文萍老师的故事!
“来南山就是为了遇见更好学生,获得更好的平台,遇见更好的自己。”三年前,她选择南山,做起了学生的“摆渡人”……
刚来南山时,作为学校里的一名女班主任,她便是学生心目中敬畏而又爱戴的“好妈妈”。她把学校当成第二个家,把学生当作自己的孩子,尽最大可能付出自己的智慧和爱心。
班上有的女生家离得远,回家不方便,周末时候她会带孩子出去买水果,陪孩子说说话;高一时班上有一个调皮捣蛋的男生,个子很高但心理很脆弱,犯了错就会哭,可她从不批评,会每天晚饭期间找他聊天,得知他喜欢动漫,文老师就安排他给班级画墙报,知道他恋家,文老师让他用自己的手机和家长聊天,距离近了心也近了,现在这个男孩只要看到她一天很疲惫时就主动过来给她捏捏肩捶捶背,在聊天中时不时地就叫一声“妈”。疫情期间有天晚上班上有男孩高烧,家离得远,各处都管制,家长不能及时赶到,她二话不说,带着孩子就打车去医院做检查治疗,一直陪到晚上11点多,可又有谁知,其实那时候文老师家里的二宝也在发烧。亲其师,自然乐信其道。“学生最喜欢的老师”就是学生给她的最好“答案”。
作为语文老师,文老师始终身处教学一线,她的教风温馨可亲,她的课堂充满灵气与思辩。“语文教学本身就是审美的体验,体验生活中的善与恶,美与丑,如果把它当成一门说教课、纯知识课那就索然无味。课堂上我更注重孩子们的体验,绕过传统的套路,我会在散文教学中引导学生体验美并且想象美再用自己的笔画出美,我会在诗歌教学中弱化逐字的断章翻译,强调各种诵读并且让学生尝试谱曲演唱。”高三的课堂形式单一,复习内容多,为了调节气氛,她总是在授课讲解知识点时一定会联系生活、分享生活,课堂上更注重学生思维和落笔训练,用奖励的方法启发学生将知识落到实处。文老师用“随风潜入夜,润物细无声”的独特教法让学生们掌握了生活化的语文教学。文科班女生多,情感丰富细腻,文老师就更注重亲和力,“孩子们和我关系很融洽,有好吃的就和我分享,有心事也愿意和我说,每次过节的时候都会送我小礼物,写小纸条。二百天誓师那天有孩子家长因疫情未参加,孩子情绪不好,我主动安抚并且给了她拥抱,孩子很感动,又叫我文妈妈”,那一刻,文老师忘记了自己家闺女还在上初三,只记得自己是一名高三学生的“家长”。
作为语文教研组长,她始终相信“一个人走得快,一群人走得更稳”,她和组员们在一起“摸爬滚打”,高三联考中语文成绩居联考学校前列。语文组是一个人才济济的大组,专业的特殊性,每个老师都有个性,为了凝聚人心,文老师始终做一个谦虚的倾听者,善于采纳不同建议,梳理问题的核心,综合大家的意见;组里老师家里有事,她会第一时间协调工作安排,让老师没有后顾之忧;她也会定期和高一高二学科组长交流备课组工作,分享学习资源,主动去其他年级听课,相互学习,取长补短,倡导积极奋进,埋头苦干、合理竞争的共赢意识;定期开展团建活动,倡导语文老师的诗意生活。
岁月荏苒,转眼间,文老师已成为学校的骨干教师,但她心中始终有大局,依然在岗位上勇挑重担。舍小家为大家,风雨无阻、乐以忘忧,以最饱满的热情协调工作和家庭。就是这样一个普通的语文老师,一个开朗乐观、品行端正的女教师,通过自身的榜样力量,影响和鼓励着身边的人。