“美好教育需要主动用心去创造”

后进生有闪光点，这是不容置疑的事实。发现他们的闪光点，及时给予适当表扬，树立自信，推动他们进步，这就是美好的教育。但实际情况是，后进生的闪光点往往稍纵即逝，即使我们发现了，但却并没有适当时机给予他们展示，并加以表扬，没能把他们推入到进步的轨道。这种情况，“美好”的教育就需要我们自己主动用心去创造了。

譬如，利用某个时机，主动创造一些条件，帮助后进生把光闪出来。我曾遇到过这样一个学生：高二文理分班时她学习成绩并不好，但热衷于班级管理，曾自荐担任班级学习委员，试用期结束班委会民主改选，出乎意料她落选了。原本课堂上她还算专心听讲，落选后她貌合神离、低头不语，更不用提抬头看黑板。我找她谈过几次话，但收效甚微。慢慢地，我发现她特别注重穿衣打扮，头发上午扎起来，下午必定披着或挽起来，而且还化淡妆，时不时爱和男生打闹……我也曾在班上隐晦指出批评过，但这种不指名道姓、不伤自尊的做法似乎太温柔了，活动课期间仍能在教室外、操场上碰到她游荡……甚至于迟到、请假不打招呼，更不用说写假条，拨打开学时花名册上她留下的家长电话，竟然是空号……真是令人焦心又气愤！我曾怀疑，那是不是才是真正的她？或者，那段时间她迷失了自己，破罐子破摔！但我坚信，我的怀疑和判断是错的——能上高中，心中必定怀揣着自己的大学梦，怎会如此放纵自己从此堕落？我默默地关注着她，偶然间发现她的文笔不错，具有文学艺术气息，于是我建议她去应聘学校“紫轩文学社”的社长，不知她是怎么做的，总之她担任了社长一职。报纸刊发的第一期，她的名字醒目地刊印在上。自那以后她变得自信了：课堂上不但专心听讲，而且还主动举手回答问题。后来在“校园艺术节”各班表演情景剧时，我让她全权负责，在她连续几天卖力地组织、策划、指挥下，表演很成功，反响较好，其他同学也都觉得在学习闲暇之际参与情景剧表演很有意义。不知不觉间，她的学习成绩比以前提高不少，虽然还不是很稳定。所以，抓住适当时机，创设适合的氛围条件，放大利用闪光点，效果不言而喻，美好教育是适合的教育。