教师风采
教师心得丨走进南山激情课堂
编者按
新课程改革下的课堂应该是充满激情,充满魅力的课堂,是实效性强的课堂。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力、内聚力和爆发力,真正实现课堂的高效,达到理想的教学目的。南山中学致力于创建激情校园,培育激情文化,让师生在南山校园中激情生活,现将我校语文学科党铭新老师“打造激情课堂的思考”原文编发,以示分享。
培育激情文化,建设激情校园,打造核心素养下的激情课堂一直是我们学校着力推行的特色校园文化。今天我就关于激情课堂的一些做法,以语文课堂为例,谈一谈自己的浅见,有不到之处,望各位同事批评指正。
所谓激情课堂,就是在课堂教学中,教师要富有激情,挥洒饱满的情绪,用富有感染力的话语去激发学生的学习热情。通过生生、师生之间的和谐互动,营造生机活泼的、积极向上的一种课堂教学氛围。在此课堂中,学生的学习主动性得到充分的体现,师生双方得到和谐发展。
为此,我主要做了以下工作:
一、课前的预习:
1. 明确学习任务。关键点就是教师对学生自主预习要有非常明确、细致的要求。以刚学过的《归园田居(其一)》举例,预习任务如下(1)背诵全诗,课堂讲台背诵检查。(2)课下注释做到圈点勾画,查字典解决字音和字意,课前检查。(3)通过学案的知识链接和教辅资料,对作者、田园诗和魏晋风流等知识点做到了如指掌,课堂提问。
2.有任务就必须有检查,检查主要以个体抽查为主,兼顾整体。
3.教师的备课要充分,对上课内容有充分的了解,知道课堂的全部内容,只有这样,上课的时候,才能做到胸有成竹,更加自信,让学生对老师由衷的感到敬佩。
还是以《归园田居(其一)》为例,本节课我的准备工作如下:(1)资料的积累与整合。我利用了教材全解、划重点、教参三本教师用书和网络资源查阅了陶渊明和时代背景等相关资料,对诗歌、课下注释还有课后习题都做了认真的研读,确定了本节课的中心任务是围绕“归”这个诗眼来解题。(2)课堂的设计和规划:认真做好上课课件,设计好本节课的层次,第一,最能表现作者情感态度的字是什么?第二,“归”这个字可以衍伸怎样的掩藏问题?第三,就“从何归”?“为何归”?“归乡何处”?“归去如何”四方面进行小组讨论和展示。课堂检测中,就《短歌行》中的曹操和陶渊明进行比较,对纷乱的社会环境下人生的选择写一段自己的感悟。
另外,要充分的了解学生,关心学生,知道他们的性格以及喜好,那么课堂上也能根据学生的喜好及知识体系,进行讲解,更容易得到学生的共鸣,拥有亲切感。
二、课堂的环节:
1.简明扼要的“导”:以诙谐的语言、渊博的知识导入课堂,吸引学生。“言为心声”,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最利于表达情感的媒介。那么就要做到有声有色地教学。让学生感觉你的课堂从一开始就是一个吸引人的磁场,学生就会乐学乐听,从而亲近你。亲其师才会信其道,学生才会有兴趣,而高涨的兴趣是学好知识的开始。
2.激烈争论的“议”:(1)要打破平静的课堂,要善于运用设问、悬念、铺垫等手法,使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时,要预留出教学高潮出现的时机,引导学生达到思维力度的高峰,课堂高潮迭起,气氛热烈,学生参与教学的积极性就会增加。(2)充分利用班级小组,预设课堂探究,让学生在充分的讨论中,彼此尽情的进行思想上的碰撞和交流,提升学生的交流表达能力。
3.积极踊跃的“展”:小组每个人都要有具体的任务,在展示环节中,由学生轮流担任中心发言人,表达小组讨论的观点,进行组与组之间的交流和碰撞,要有奖励和惩罚机制,极大的调动小组的展示积极性。教师要对小组的展示有精炼的鼓励的评价,因为学生的自信心主要来自于老师的肯定,来自于课堂上展示的成功,来自于师生的欣赏,来自于努力,拼搏,惊喜。总之,在课堂上,学生有了激情参与,才有认知的渴望,才有表达的欲望,才有智慧的灵动。同时,学生的天赋和潜质才能得到充分的展示和挖掘。
4.争分夺秒的“检”:一节课堂的教学任务是否完成,是否有效,是否成功,课堂检测至关重要。课堂检测的内容就是课堂所学知识点,在检查中及时发现课堂教学中所存在的问题,为下节课内容的准备和课堂形式的转变做蓝本。
三、课后的沟通:
与学生充分的沟通有利于自己对教学的反思,提升教学水平。如果教师和学生相处融洽,那么在课堂上学生就会积极配合老师回答问题,课堂氛围就会激情活跃起来。
我国著名教育家叶澜曾说道:“课堂是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”
我们的课堂将来应该都是这样的:教师在课堂上幽默风趣,激情澎湃;学生在课堂上神采飞扬,轻松自在;小组活动时人人参与,积极踊跃;课堂发言时充满自信,辞简义赅。
有一句话这样说:“如果你爱自己的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就成为你的主人。”让我们都热爱自己的工作,每堂课都精神饱满,充满激情,用丰富的语言感染学生,用热切的动作激励学生。有了师生的激情,就会让学生产生强烈的求知欲;有了师生的激情,生命中最动人的乐章会在课堂上奏响!
教育因学生而美丽,教学因激情而精彩!愿我们南山人每天踏着朝阳,追求幸福的课堂而来;每晚沐浴余晖,享受课堂的幸福而去。愿所有的教育积累幸福,愿所有老师在课堂中享受幸福,在幸福中享受教育!